前几天有位新家长约我见面，说自己孩子独中初一，需要补习想来询问详情。我收学生一直都有个要求，就是必须想和学生见面。见面有好处，就是可以先从谈吐中观察学生水平和有没有学习的心。
终于，妈妈带孩子来了。妈妈一坐下，就说：我孩子非常非常差，我都不懂他考什么！
我立即看看孩子，然后我用力对孩子笑了一下，表示没关系。
我刚想开口……那位妈妈又打断我了。
“怎么会那么差呢？我一直告诉他要好好学，他就是不听！”
“不如我先和孩子说说话吧！”一般上我都想和孩子多交流，先了解问题。
“你们这里有教数学科学吧？他要这两科，真的非常差，才拿30多分！”那位妈妈似乎没有听见我说话，再次打断我说的话。我见孩子两眼开始放空。
“先等等，我和孩子说一下。”我没有理会那位妈妈说的。我看着孩子，是一位阳光的标准大男孩。但原本应有的气质却不见了。“嗨！你好！我是周老师。周杰伦的周，呵呵！”我伸出手示意和他握手。
“哦！周老师，你好。”他双手握握我的手，点了点头，但眼睛没有太多时间正眼望我，更多在漂浮。
“看来你学业上有点麻烦，你介意和我说说你的成绩吗？”我用最阳光的微笑应对。
“他就是差不多全都不及格。”他妈妈又争着说话了，老实说我开始有点不是滋味，我微笑伸出手掌示意她暂停说话，让孩子说。
“你说吧！没关系。”我继续，我想引导孩子自己说出问题，然后一起谈深入的解决方法，最后给他鼓励，提升他信心，但一旁的妈妈却不停在影响我的计划。
“就……很多都不及格，数学特别难，这次只拿30多分。”他低头说。我点点头。
“这位妈妈，其实孩子已经进入第二阶段的考试，为什么现在才懂得关心呢？”我问，语气很轻。
“他都不拿出来给我看！我哪里知道？最近一看才知道那么差！”妈妈的语气让我很失望，如果有足够的关心，何来今天？
“你不告诉家人成绩的原因是什么？”我说。
“怕咯……”他简洁回答，我预料之内。我算了算他的总平均，不过40，独中生一般60分及格，但这分数……确实有点压力。
“你知道现在孩子的处境吗？”我问妈妈。
“就很差咯！我现在就是要看看怎么帮他啊！”那位妈妈说。
“Er……你有想过现在的成绩可能比较难升班吗？”我问孩子，问得很无奈，我没有压垮他的意思，只是想双方明白现在的处境，再对症下药。
“我知道。”男孩双眼开始注视我的眼睛，像在求助。
“Har！如果考不上，我是不会再给钱你继续读的……”妈妈又开始无方向地开炮。
“这位妈妈……我想说你也许还不清楚状况，你先冷静，让我和孩子说一下，但希望你先不要打断我们的谈话，谢谢。”我认真对那位妈妈说。
之后，我单独和那位大男生说了一下鼓励的话，还有怎么温习才能追分数。谈吐中，我还得知其实他有在某处上数学补习班，但补习老师只是告诉他父母他非常差跟不上，不停重复不停重复同样的语句，然后有一天老师对着这大男生嘶吼了一些气话，被父亲看见了，觉得很生气，认为不能在那里继续，想转个环境，因此由朋友介绍来到我这里。妈妈在一旁听，最后也似乎明白了些什么，没有想再打岔。
自信，是开启人生的重要因素，然而自信，来自于被认同或称赞，但由此我们却看见，这学生的成长中，都被诉责和否认占了多半。
最后我叫学生下个星期先来尝试课程，对彼此都有益处，互相监督。
离开前，我们握了手，他90度鞠了一个躬，我同样鞠躬回礼，妈妈最后的表情似乎有点尴尬，向我道谢就离开了。
上一代怎么教导我们，我们很可能会潜在上一代留给我们的影子，继续循环教育下一代，然而，此等人造的直觉、这种特定式的“文化”，其实有改变的必要。继续盲目这样下去，我们失去的不止是新生代的未来，我们还会失去明天。
前些日子，有个家长语重心长地告诫我，我们握着对方的手：周老师，你要有自己的生活，去个旅行，找个女朋友结婚货什么的，Enjoy 自己的 Life，你没欠学生家长什么，没必要弄得自己死去活来，没人会感激你的，教得好你应分，教不好你活该，社会不是我们想得那么美好……
是啊，我不懂我现在做的教育，还能在这种奇异的文化下存活多久，但……我想继续做自己觉得对的事。
“我来过，我战斗过，我不在意结局……”
就像《悟空传》孙悟空说的一样。
我不入地狱，谁入地狱？
何况，好老师多得是，我其实并不孤单，真的。
